【正文】  【摘 要】 英语，是高中教育非常重要的一环。随着时代的发展，课后作业是学生对课堂最好的反馈。一份好的作业设计能反映出学生的学习能力以及实践理解能力。高中英语教师有义务让学生对英语有兴趣，养成一些良好的学习习惯。因此要求教师除了课堂教学之外，还应设计一些开放性的作业，并对学生提出合理的评价。
　　【关键词】 现状；有效性；趣味性

　　《普通高中英语课程标准》指出，“高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格”。因此，新课程改革对作业的设计和布置也提出了要求：既要体现学生发展的需要，重视基础性，也要优化作业的整合，加强选择性等。那么，如何才能做到以有效为前提优化高中英语作业设计值得我们进行必要的探究.
　　一、现阶段英语作业的主要问题
　　1.学生作业缺乏层次性与针对性
　　在高考重压下，为了强化教学效果，不少教师布置了大量机械重复的作业。作业重点不突出，层次不分明，作业随机性很大，没有系统性。
　　2.学生作业形式及内容单一
　　学习作业内容多枯燥乏味，很多试题甚至是几年前甚至十几年前的内容，有些内容脱离实际，不适合当代学生。作业形式单一，大多是反复背诵和试题练习。久而久之，学生对作业产生厌烦情绪，打击学习积极性。
　　3.学生作业评价单一
　　作业大多由教师一个人参与批改和评价，所以很容易直接关注成绩结果，而忽略学生完成作业的过程、方法、态度和情感。缺乏对学生情感的引导和鼓励，以分数评判学生，伤害了他们的感情。
　　二、高中英语课外作业设计的有效性
　　1.作业设计要有针对性和系统性
　　教师应该有针对性地、系统地布置作业，帮助学生更好地巩固知识，检查和弥补不足，更好地构建知识体系。教师应认真阅读教学大纲，了解教材的重点和难点，明确目标，提前一周备课，有计划、有系统地安排家庭作业。课堂上的重点和难点应该体现在作业中，教学目标也应该通过作业的最后一个环节来实现。
　　2.作业设计要有层次性
　　有些班级的学生水平差别比较大，作业一刀切就很容易产生优等生“吃不好”，中等生“吃不饱”，后进生“吃不了”的现象。因此教师要尽量做到因材施教、分层教学。我会有意将作业分为三个层次，即基本题、拓展题和创新题。在作业量方面，教师要求优等生和中等生需要全做，允许后进生可以选做或不做创新题，这样可以有效控制作业的难度和时间，让他们获得自豪感和成就感。作业难度方面，不同层次学生可以根据不同情况自主选择其中一个层次作业完成，但是这样做的同时，一定要多鼓励中等生和后进生选择难度更大的作业，不能让他们习惯待在舒适区。
　　3.作业设计要有启发性
　　当今社会倡导学生具有创新精神和独立思考能力，这就要求教师在课堂教学中不仅要重视学生思维能力的培养，还要在作业设计中不断激发学生的思维能力和创新思维。因此，根据学生的年龄和心理特点，运用多种直观新颖的方式调动学生的观察、思考、想象等智力因素，充分调动学生的兴趣、情感、意志等非智力因素，使学生不仅能学习知识，而且还要在学习过程中学会思考和创新。
　　三、作业设计要有趣味性
　　总是面对试卷难免感到乏味厌烦，教师要学会开展内容丰富广泛、形式多样的英语课外活动，通过活动不仅可以寓教于乐、学以致用，更可以使学生从心里接受英语，认识到英语作为一门语言的乐趣，而不是简单地认为英语就是单词和语法。教师可以定期编写校本英语杂志，内容可以是本校的新鲜事、先进生的学习方法、后进生的优秀表现、英语诗歌、英语歌曲、名人传记、学生优秀习作等。英语教研室一直坚持编写英语杂志，因为内容接地气，不仅受到学生的热烈欢迎而且踊跃投稿，掀起了学英语的狂潮。与此同时，教师可以组织学生成立英语社团，组织全校学生不定期开展各种与英语相关的竞赛，例如：英语演讲比赛、英语书法比赛、英语手抄报比赛、英语新歌声、英语话剧之王、英语模仿秀等。当然，教师也可以在自己的课堂上开展一些有趣的小活动，如朗诵竞赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛，当老师打开英语之门时，他们会发现他们可以主动帮助学生享受原始的英语世界。
　　四、作业评价要及时化、人性化
　　作业管理应当做到“有发必收，有收必批，有批必改，有改必评”。不少教师布置作业水平很高，却没有狠抓落实，使学生有了逃避作业的心理。检查作业的方式有很多，比如：教师听写检查、作业批阅、课堂或课间随机抽查、学生自查自评、同伴或小组互查互评、班级互查互评等。完成作业并不是目的，只有通过检查及时反馈作业中存在的问题，学会反思总结，从而建立起完整的知识体系才是教学环节的最后一步。因此，教师一定要重视作业的反馈反思，要求学生建立错题本。
　　教师应该以人性化、多样化的方式评价学生的作业，而不仅仅是评分。我们应该意识到，作业不仅是知识点的呈现，还反映了学生的学习和生活状况。我们应该更加关注学生的成绩。当你遇到问题时，你必须更多地与学生沟通，多谈心，多鼓励学生，找到他们的亮点，尽量不要谈论基于成级的英雄。例如，如果一个学生可能成绩很差，但非常喜欢唱英文歌曲，那么应该打印他最喜欢的歌曲的歌词，帮助他分析，鼓励他在同学面前唱歌，极大地调动他学习英语的积极性，帮助他提高成绩。
　　总之，教师应重视作业设计这一重要的教学环节，精心设计有针对性、系统性、启发性、层次性和趣味性的作业，并做好评价和反馈，使不同层次的学生都能体验到学习英语的乐趣。有效的英语作业设计不仅是课堂学习知识的补充，也是学生使用英语的有效途径，也是提高英语教学质量的有效保证。作业设计和评估的多样性可以从多方面激发学生的学习兴趣，让学生体验到英语学习不仅是一门文化课，也是一门语言。家庭作业设计与课堂教学相结合，相互促进，引导学生在英语学习过程中发现英语中丰富多彩、有趣的部分。
　　参考文献：
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　　[3]王崇志.高中英语作业的有效性策略[J].考试周刊，2020（6）.