【正文】  我曾纠结于一个问题：孩子的成绩到底该不该给家长看。说应该，是因为家长需要通过成绩来了解孩子的状态；说不应该，是尊重孩子隐私，更重要的是，需要考虑家长看到成绩后，是否引发了情绪，直接给孩子贴上“不努力”的标签。
　　家长看到孩子不理想的成绩后，通常会做出“不努力”的定义，这个结论或许没错，但是如何能让孩子看到自己的不努力，就是一个技术活儿了。
　　个人浅见，我们可以从以下九个角度分析学生“努力却不出成绩”的问题，适用于家长，同样适用于我们做老师的同仁们。
　　一、伪勤奋假努力
　　努力的衡量标准不是“耗费的时长”，在学习中投入的时间要与效果成正比，单纯用耗时来评价努力是错误的。一直在学习的孩子可能成绩很差，因为他们在长时间的学习之后，可能没有任何收获。
　　二、该努力时未努力
　　如果想完成学业超越，“弯道超车”是无法摆脱的过程，除非你真的天赋异禀，否则找找他人松懈的时段，例如周末、假期……付出自己的努力吧！
　　三、做分内事不是努力
　　当学生，不要在课堂、作业、考试、习题这些问题上找借口，其一这是本职任务，其二是，于这些问题上所找的差距，通常不太明显，因为大家都在做着和你一样的工作，这种努力存在共性，共性只是确保你不掉队而已。
　　四、补弱不该背锅
　　补弱是必然要做的工作，否则就会出现知识短板，木桶理论告诉我们，成就高度往往取决于薄弱程度。补了课可能成绩并没提升，因为这些知识可能并未考到，但是它将你的总体能力拉高了，这就是进步，这更是努力的表现。
　　五、相较之下的努力
　　“学如逆水行舟，进慢则退”，不要感觉自己努力了就一定会进步，因为为学习付出的人并不止你一个，当别人的努力比你还多的时候，你努力的作用只不过是“不被别人拉得更远”而已。
　　六、盲目的努力
　　在正确的时间做正确的事，否则可能本末倒置。课堂是要坚守的阵地，知识都懂了也要听课，因为还有思路和方法在等着你提升。上语文课学数学，复习课的时候补作业，只能称得上盲目的努力，那是在拆了东墙补西墙而已。
　　七、阶段性努力
　　学习是要保持连贯性的，周末休息是个很大的挑战，放假前的几天心开始起空，返校后还需要时间做收心工作，掐头去尾之后你会发现，自己真正投入在学习中的时段没多少。阶段性努力只是让你时而热情时而冷血，打破连续性的学习过程，结果通常不稳定。
　　八、努力与成功不能画等号
　　努力的关联词是收获，而并非成功，因此努力之后就追求成功，通常是事与愿违下的心理失衡。学习是一个闭环过程，学而知不足，检验短板，求教解惑，纠错巩固，形成学习过程的闭环，如此才可能真正掌握知识。
　　九、不科学的努力
　　不懂就问不一定是努力，也可能是懒惰，懒所表达的意思是“懒得思考”。努力也要遵循一定的科学性，例如不要盲目熬夜导致第二天精力不足，又如参考艾宾浩斯遗忘规律进行复习的合理规划，再如遵照思维特性，早起背诵，晚间做题。
　　一言一敝之，学习过程中的很多问题都需要深挖，沉下心细致进行研究，许多问题是完全可以解决的。当家长或教师觉得学生不够努力的时候，不妨从这些方面切入，找找孩子的真正原因，他们也定然会因此而有所收获。