【正文】  【摘 要】 随着新课程改革的提出，小学数学教学模式也发生了相应的变化，改变了以往教学的弊端，教学方法不断更新，教师的教学也逐渐灵活多样。长期以来，小学数学教学受到传统教学方法的影响。最重要的是应试教育的影响，它在一定程度上阻碍了小学数学教学改革。趣味性教学是一种新颖的教学方法，在现阶段受到广大教师的欢迎，可以很好地提高小学数学教学的效率。
　　【关键词】 数学思维；趣味性教学；课堂参与性

　　本文分析了小学数学教学中存在的问题，以及如何将趣味性教学运用到小学数学教学中，希望能为相关教师提供一些参考价值。
　　一、小学数学教学中存在的问题
　　小学数学教师在教学中仍然沿用传统的教学观念。学生在课堂上处于被动状态，教师采用灌输式教学法。这种教学方法忽视了学生的情感，教师在教学活动中占据主导地位，难以达到理想的教学效果。教师在教学方法上还存在一些问题，缺乏课堂学习环境的建设，缺乏对学生自主性和科学性的控制。这种情况也会导致教师无法达到预期的教学效果。在教学活动的建构中，教师让学生更多地关注活动，但对学生的学习目标没有正确的规范，很难实现学生的学习效率。如果教师对小学数学课堂管理不足，就会导致教师缺乏纪律性，制约数学教学的效果，降低学生的收获，甚至影响学生学习数学的兴趣。
　　二、教学趣味性在小学数学教学中的应用
　　1.在课前导入时的应用
　　高质量的课前导入是提高教学效率的关键，它直接决定了学生对本课的关注程度。虽然课前导入时间不长，但可以为本课的教学打下基础。教师应帮助学生摆脱课间的松散状态，转变为课堂状态，专注于学习。然而，小学生的自我控制能力普遍不强，他们需要有趣的课前介绍来关注课堂。因此，在教学中，为了提高课堂的教学效率，有趣的课前介绍是非常重要的，这样学生才能更加专心学习，教师的教学才能顺利进行。例如，当教师讲授《方向与位置》时，由于学生对方向和位置的理解直接影响到学生的生活，因此教师可以有效地利用生活的内容来指导学生的学习。老师可以问学生：早上太阳从哪里升起？你晚上要去哪个方向？你的同桌在哪里？在这样的教学过程中，学生可以知道方向和位置在生活中的应用。教师还可以有效地利用多媒体等教学设备，让学生学习更多相关的教学内容，从而激发学生在课堂上的学习兴趣。
　　2.在课堂教学中的应用
　　在课堂上，教师可以开放学生的思维，激发学生对教学内容的思考。高质量的课堂提问能有效提高教学效率。因此，教师应结合教学内容设计课堂应用的问题，增强课堂提问的兴趣，保证问题的合理设置，只有这样，学生才能在听到问题时有解决问题的想法，从而使学生能够参与课堂教学活动。例如，在教授小数的初步理解时，教师可以利用生活中学生常见的事物提出问题，让学生从数学的角度思考问题，为学生设置有趣的问题，提高学生的学习兴趣。老师可以问学生：同学们可以思考一下，我们生活中有哪些可以应用到小数的地方？这种教学方法可以让学生回忆生活中发生的事情，并分析什么可以应用到小数的知识。在这种情况下，教师可以让学生知道数学知识在生活中被广泛应用。
　　3.有效应用趣味活动
　　对于小学生来说，数学知识过于抽象，也增加了学生学习的难度，导致教师教学效率的下降。在教学中，教师应提高学生对数学知识的感知，让学生掌握知识，将抽象的教学内容具体化，提高学生的学习效果。教师要想达到这样的教学效果，就需要教师在教学中运用课堂活动，改变教学内容的枯燥，改善学生的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习知识。例如，当教师教教授《100以内数的认识》时，在向学生简单解释之后，教师首先让学生练习，然后以点名的方式让学生进行报数。第一个点到名字的人报1，第二个报2，依此类推，以便让学生掌握数字的基本概念。复习后，老师可以为学生组织数字游戏。在空地上，老师让学生们分开站立。当老师喊几就几个学生抱在一起。这样的游戏可以锻炼学生的反应速度，提高学生对数字的敏感性，提高学生参与的积极性。教师还可以为学生提供可以在课堂上实现的游戏活动。老师可以在课前准备游戏道具，让学生在纸上按数字顺序连接。连接后，它们可以形成一幅图片；或者让学生根据数字用颜色填充图片等。这样的教学方法可以提高学生的学习积极性，让学生参与课堂活动，实现学生的共同进步。
　　三、设计游戏，提高学生课堂参与性
　　数学教师应合理设计游戏，在数学内容与游戏环节之间建立有效的联系，让学生在游戏过程中实现数学思维的有效建构和数学知识的消化与掌握。首先，教师需要明确课程目标，并在此基础上合理设计游戏环节。之后，教师引导学生自主参与数学游戏，实现寓教于乐。例如，在讲解“小数的加减法运算”时，教师可以合理设计数字计算游戏。通过击鼓传花和小组比赛等形式，加强对小学生小数计算能力的培养。在计算游戏中犯错误的学生需要受到惩罚，比如表演表演节目和蹲起等惩罚，而表现好的学生可以得到一朵小红花。通过这种方式，学生可以通过有趣的游戏学习数学知识来丰富他们的学习经验。同时，教师在组织数学游戏活动的过程中需要维护课堂秩序。作为一名数学教师，我们应该适当地发挥辅助、指导和监督的作用，以确保数学游戏有趣的教学活动更加有效。
　　四、小组讨论，强化学生数学思维
　　为了实现趣味性教学，教师应积极组织小组讨论教学模式，通过小组讨论引导学生掌握相关的数学知识点，从而实现对学生数学思维和探究能力的有效培养。例如，在组织“多边形面积”教学时，教师可以通过小组讨论引导学生探索不同类型多边形面积的计算方法。例如，学生通过小组讨论制作平行四边形和梯形等数学模型。然后，根据具体的数学模型，探讨了面积的计算方法。学生应适当结合平行四边形与梯形的转换思想，利用所学的数学知识点进行多边形面积公式的合作探索，全面提高学生的数学学习能力。同时，在合作探究的过程中，数学课堂气氛将更加活跃，学生的学习兴趣将得到有效调动，实现小学数学的激趣教学。
　　五、联系生活，培养学生实践应用能力
　　教师应重视数学与现实生活的关系，通过安排有趣的实践活动，引导学生积极参与数学实践活动，实现数学应用能力的有效提高。同时，与传统的常规数学作业相比，实践活动可以使学生对数学产生更大的兴趣。例如，在学习了“圆形”的数学知识后，教师可以鼓励学生独立探索圆在现实生活中的具体应用材料，鼓励学生使用圆图形进行模型制作、艺术创作等，通过组织实施多学科整合实践活动，加深学生对数学与现实生活联系的认识。因此，在今后的学习活动中，我们可以正确认识数学知识，形成良好的数学应用思维习惯，学会运用数学知识解决实际问题。
　　总之，小学数学教师应意识到趣味教学的重要作用。此外，在新课程标准的要求下，只有实现教学的趣味性，才能提高小学数学教学效率。教师应重视课前指导，提高学生学习数学知识的兴趣；在课堂上，教师应向学生提出有趣的问题，以提高学生的课堂参与感；教师还应注重教学活动的应用，帮助学生巩固知识，提高学生的学习积极性，提高小学数学教学效率。
　　参考文献：
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