【正文】  【摘 要】 纵观当前的语文教学实际，随着以生为本的教育理念的推进，小学生的主体学习意识也在不断被强化。在小学语文教学中，学生的主动学习意识取决于教师的教学引领，更离不开学生自身预习习惯以及预习能力的培养和形成。关注小学生的语文预习情况，通过有效的教育措施培养学生的预习能力是当前语文教学的重中之重。
　　【关键词】 语文教学；小学生；预习能力；培养措施

　　在新课程教学改革不断实施的教育教学过程中，小学语文教学以其固有的基础教育地位深入到了学生的实际学习生活中。教学中不仅要注重学生主体学习地位的充分落实，还要通过有效的教育举措来调动学生的学习热情，并进一步培养学生的语文学习能力。预习能力作为小学语文学习的重要能力之一，对学生的语文学习有着至关重要的促进作用。为了切实发挥学生的主体学习地位，能够使学生真正成为课堂学习的主人，因而要注重通过培养学生的预习能力这样的教学举措来促进学生语文学习效率的提升。
　　一、激发情感，诱发预习兴趣。
　　兴趣诱发要从情感激发做起。教师自身良好语文修养是激发学生语文学习欲望要素之一。其语言基本功、优美语言艺术能直接吸引感染，甚而打动学生，使学生对语文教师产生好感，产生“亲其师，信其道”魅力效果，而这种情感激发要求教师必须具有深厚语文修养，并能顺应学生学习语文需求。“亲其师”感情一旦构成，师生与谐关系自然而成，“信其道”也就自然而成，自学、预习也就成了学生自己事，而非外加强制任务了。
　　二、加强科学指导，优化学生自主预习锻炼效果
　　实际为学生布置完课前预习作业之后，教师如果任由学生依照各自习惯进行学习而不加以指点的话，那么他们很可能不仅难以优质完成当前任务，而且更难以提高自主预习能力，不利于其长远发展。据此，小学语文教师就需要加强科学指导，改善学生预习行为，优化学生自主预习锻炼效果。例如，在开始带领学生学习《落花生》这篇课文之前，我为学生们布置了一些预习学习作业，同时就如何科学进行预习学习活动提供给了学生系列科学意见，如：在预习阶段，读课文通常是学生们首先需要进行的活动，在此过程中，如果遇到不理解的词句，学生不要立即翻阅教辅资料，而要先尝试联系上下文自行思考探究，这样即使最终还是要依靠其他辅助才能理解，也能加深记忆，有效锻炼独立思考能力；在阅读预习课文的过程中，学生首先需要分清楚哪些是重难点、哪些是一般知识点，进而合理划分自己的学习时间，从而更加高效率地完成预习学习任务等等。另外，在学生自主预习过程中，我也经常通过电话、网络等联系方式来了解各个学生的自主预习情况，从而及时就他们遇到的问题给予科学指引。这样，每个学生的自主预习学习活动都变得更加优质，预习效果大大提升，因而自主预习能力自然就得到了切实有效的锻炼。
　　三、要让学生善于思考，在预习中，善于质疑整理问题解决问题
　　在阅读文章之前，学生可以对文章的标题进行深入分析，来猜想文章大概讲了一个什么样的内容，从而在阅读的过程中找到答案。学生还可以针对文章的题目来设置一个疑问，一般来说，通过预习学生很多的疑问都可以从文章的阅读中找到答案。而文章有的时候没有把这些疑问真正地进行解答，这就可以推动小学生进一步地在更多的资源当中去寻找问题的答案，例如通过向父母老师询问通过向同学询问，或者是在互联网上进行资料的查阅。这些都建立在学生发出疑问，并且解决疑问的基础之上。所以课前预习活动实际上涵盖了很多的内容，而学生主动地进行思考，提出自己的一些想法是培养他们独立创新思维的关键。在素质教育的不断推动下，我们强调培养学生的自主性，强调增强学生学习活动的互动性，在分享互动当中，对问题的看法更加的全面，每个人都得到了更多的启发。逐渐地培养学生养成学习的习惯，提高小学生的生活学习的能力，快乐地学习。
　　四、帮助学生扫清“预习”障碍
　　语文教师要帮助学生扫除预习阻碍，这也是目前小学语文课堂做好预习的重点。在小学语文课文预习中，学生要学会运用学习工具，比如查字典。在学习初期，字典能够帮助学生扫除文字障碍，达到预习目的；作为学生学习成长的重要环节，记笔记也是可以帮助小学生养成良好的预习习惯。学生通过课前预习把知识进行整理归纳，形成知识构建体系，而不是死记硬背知识点。当学生在预习过程中遇到篇幅较长的文章，课堂时间有限，无法进行深入学习，教师就要多组织学生开展课外活动，让学生自发组成学习小组，将预习内容分工合作，比如分配好哪个人负责哪个段落的阅读和划分，如此一来，不仅节省了学生的学习时间，也消除了对预习的厌烦心理，帮助学生在语文学科的学习上快速成长。
　　五、通过课堂交流的反馈，深化预习效果
　　通过预习，学生可以在课堂上进行交流，并把自己的预习结果通过课堂交流环节，获得反馈，这样学生就会珍惜自己预习获得的劳动果实，比教师直接出示资料来讲解效果要好很多。因此，小学语文教师要重视预习环节，更要在课堂上深化学生的预习效果。由于之前学生预习过，教师在课堂上进行提问的时候，学生都会兴致勃勃地回答，特别是那些性格内向的学生，也会把手举得高高的。因此，合理的预习是造成这种转变的主要因素，小学语文的课堂充斥着热情的氛围，师生之间也会感觉到教学相长的真谛，学生在这个过程中，也逐渐提升了自我学习的能力。
　　总之，小学课程的课前预习是一个非常重要的学习方式，有效的预习会使得课堂的教学效率达到事半功倍的效果，理应受到教师和学生的重视。作为教师要一直做到与时俱进的更新和改进课堂教学策略，进而在有效提升学生预习能力的基础上，还能真正达到有效提升小学语文课堂教学效率的目的。