【正文】  【摘 要】 小学教育阶段，英语教学是课程的重要组成部分，发挥学科育德、学科育人是推动时代发展、落实立德树人根本任务的必然要求。本文指在通过深入分析小学英语教学现状以及思政元素融入的可行性与必要性，探讨如何在词汇、语法、阅读等教学环节中巧妙渗透思政内容，挖掘教材中的文化差异，以思政教育为载体提升小学英语教学策略和方法，从而培养学生文化自信，引导学生树立正确价值观。
　　【关键词】 思政教育；小学英语教学；教学策略；文化自信

　　一、引言
　　习近平总书记在全国教育大会上指出，必须持续加强和优化新进代的学校思想政治教育，引导青少年学生树立对中华民族伟大复兴的坚定信心，并激励他们立志报国、做挺膺担当的奋斗者。思政教育承载着立德树人的重要使命，循序渐进、螺旋上升地开设思政课程，并将其融入小学英语教学势在必行，小学英语教学不仅要传授语言知识和技能，更要注重学生综合素质的培养，潜移默化地渗透思想道德教育，树立正确的人生观和道德观。
　　二、思政教育融入小学英语教学的必要性 
　　（一）落实立德树人根本任务 
　　教育的根本任务是立德树人，小学英语教学中融入思政教育，有助于在英语学习的同时培养学生的爱国情怀、文明礼仪、团队合作等素养。
　　（二）增强学生的跨文化意识 
　　英语是国际交流的重要工具，学生通过学习英语了解不同国家的文化，小学英语教学过程中渗透思政教育内容，让学生在了解西方文化的同时，增强对本民族文化的认同感和自豪感，学会在跨文化交流中保持文化自信。
　　（三）助力学生的未来发展 
　　小学英语教学中融入思政元素，更好地激发了学生的内在学习动力，培养其良好的思维品质，帮助学生树立正确的学习目标，为学生更好地适应未来社会发展需求奠定坚实的基础。
　　三、以思政为魂完善小学英语教学策略 
　　（一）优化教学目标，融入思政元素
　　以往的教学过于注重语言知识的传授和语言技能的训练，将教学目标单纯设定词汇、语法和听说读写的掌握，忽视了学生的情感态度、价值观等方面的培养。思政教育与学科的融合，让教师认识到，应根据英语课程标准和学生的实际情况，重新审视和优化教学目标。在知识与技能目标的基础上，注重情感态度与价值观目标的设定，将思政元素融入其中。例如，在讲解关于“Festival”内容时，引导学生了解各种重要节日的文化内涵，弘扬祖国传统文化；同样在学习关于“Animals”这一单元时，可以渗透保护小动物、热爱大自然的思想，培养学生的环保意识等。
　　（二）深入挖掘教材，丰富思政内涵
　　新时代的小学英语教师要深入挖掘教材中的思政内涵，对教材内容进行二次开发。例如，在教材中一些介绍外国风土人情的课文中，可以引导学生对比中国文化，让学生在了解不同文化的同时，增强文化自信；在一些体现人物优秀品质的课文中，引导学生学习人物的勇敢、善良、勤奋等品质。此外，教师还可以结合时事热点、社会生活等，引入一些课外的英语素材，如英语新闻报道、英文绘本故事等，丰富教学内容，拓宽学生的视野，使学生在学习英语的过程中接受思政教育。 
　　（三）多样化教学活动，发挥思政作用
　　英语教学过程中，可以开展多样化的教学活动。比如：分小组开展英语故事分享会，布置学生搜集古今中外名人励志故事，如“岳飞精忠报国”的故事，激发学生的爱国情怀，“神童莫扎特”鼓励学生要用天资与勤奋去实现梦想；还大可以进行英语演讲比赛，让学生以“My dream.”为主题进行演讲，不仅提高英语表达能力，还能引导学生树立远大理想；学期末可以组织班级英语短剧表演，表演关于团结友爱的故事，让学生在实践中体会合作的力量和深化品德认知。 
　　让学生用英语讲述并讨论，深入理解故事内涵，既锻炼英语表达，
　　四、借思政之力创新小学英语教学方法 
　　（一）创新教学方法，渗透思政教育
　　1.情境教学法：在真实的英语语言教学情境中，潜移默化地将思政元素融入其中。例如，在讲授“Shopping”购物的英语知识点时，让学生模拟在超市购物的场景，通过购物环节，活学活用礼貌用语，培养文明购物的习惯，让学生在简单而自然的语言交流中接受思政教育。 
　　2.项目式教学法：明确教学项目主题，例如“我的家乡之美”，让学生用英语介绍自己的家乡，家乡的特产、建筑、自然风光还有特色美食等，融入热爱家乡、传承文化的思政教育。确立教学实施步骤，让学生分组收集资料，用英语整理并制作成手抄报、PPT等，小组展示成果后，全班讨论家乡文化的重要性，以及如何向世界宣传家乡，培养学生的文化自信和爱国爱家的情怀。
　　3.小组合作学习法：课堂教学过程中组织学生小组合作学习，让学生自由选择合作伙伴，共同完成学习任务。在合作过程中，明析责任分工，加强团队协作，提升沟通能力，每个成员都要为小组的成功贡献自己的力量，从而让学生体会到团队合作的重要性。 
　　4.任务驱动教学法：讲授新知识前给学生布置具有挑战性的英语学习任务，让学生在完成任务的过程中学习知识，强化思政教育，培养自主学习能力和解决问题的能力。
　　（二）开展多元评价，关注思政表现
　　建立多元化的教、学、评体系，既要关注学生的英语知识和技能的掌握情况，更要关注学生在思政方面的表现。通过教学评价，如教师评价、学生自评和互评等，肯定和鼓励学生在课堂上展现出的学习态度、合作精神、正确的价值观等；发现自己的优点和不足，促进学生的自我成长。
　　五、结论 
　　将思政教育作为载体融入小学英语教学意义深远，它打破传统教学局限，赋予英语教学新活力。通过挖掘教材思政元素、创新教学活动、拓展课外实践等策略与方法，既能提升学生英语能力，又能培养其正确价值观与道德观，从而培育全面发展的时代新人。充分分落实立德树人的根本任务，提升学生的核心素养，为其未来的全面发展奠定坚实基础。
　　参考文献：
　　[1]《求是》2020年第17期
　　[2]教社科厅函 《教育部办公厅关于开展大中小学思政课一体化共同体建设的通知》[2022]49号
　　[3]教育部《义务教育英语课程标准》 北京大学出版集团 2022年版