【作者】 罗惠玲

【机构】 贵州省罗甸县边阳中学；

【摘要】先学后教的教学模式，在发挥学生学习的主体作用，培养学生自主获取知识的能力、分析解决问题以及合作交流的能力等方面，起着不可估量的巨大作用。本文通过生物课堂对先学后教的教学模式的探索和分析，意在于激发学生学习生物的兴趣，培养学生自主获取新知识以及创新精神和实践能力，提高教育教学质量。