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      长期以来，多数教师习惯运用传统的组织方法和手段进行教学，把精力放在全体学生提高上，制定统一的教学目标，忽视了对学生个体差异的分析，区别对待，导致成绩好的学生因觉得简单、容易达到要求而产生自满的情绪；成绩差的学生因而觉得有难度、达不到要求而产生自卑心理的局面，造成两极分化现象愈加严重，严重挫伤了学生的学习积极性和主动性，进而影响了学生的身体素质和运动能