【作者】 廖 源

【机构】 新疆乌鲁木齐市第52小学；

      一、问题的提出 　　小学生在学习了有关生命科学的课程后，学生对生命的认识提高不大，不能对动植物的生命过程有一个较系统的认识。如：生命都要经历出生、生长、繁殖、死亡的过程，能正确理解这一过程的学生并不多。学生已经学习了许多生命科学的知识，为什么不能正确地理解呢？ 　　分析原因：学生缺乏对生命历程的亲身体验、亲