【作者】 冉 飞

【机构】 新疆石河子一四一团小学 ；

【摘要】 《数学课程标准》强调:“让学生在生动具体的情境中学习数学”。欲在小学数学课堂教学中设置悬念,教师必须结合学生心理特点,从学生已有的经验和知识出发,创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境,将数学知识直观化、情境化,还原知识形成和应用的生动场景,使定性的知识呈现灵动的状态,为学生提供从事数学活动的机会,使数学课充满情趣与活力,让学生在轻松、和谐、愉悦的课堂气氛中兴趣盎然地掌握数学知识。