【作者】 邓雪梅
【机构】 新疆精河县大河沿子镇第一小学 ;
“悬念”作为一种学习心理机制,是由学生对所解决新问题未完成感和不满足感而产生的,教学中,适时地创设“悬念”,将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索、追求知识的心理需求的过程。 实践证明,学生在学习中产生的这种心理需求具有巨大的潜在能量,它能激发学生的学习动机和喜好,丰富想象力,吸引注重力,增强记忆力,开拓思维空间。因此,在小学数学教学中巧妙地设置悬念
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