【作者】 张灵莉

【机构】 新疆伊宁市第十九小学校；

  【摘 要】 能否正确设定课堂教学起点，决定了一节课的教学是否具有实效性。起点太高，就会使学生学得吃力，无法达成课堂教学目标；起点太低则可能因为没有挑战性而使学生厌倦，课堂教学耗时低效。小学数学课堂教学应从学生的实际出发设计，做到“以学定教”。只有在找准学生现有知识起点的基础上，才能提高课堂效率。 　　【关键词】 关注；学习起点；有效运用 　　随着新一轮课改的推进，身为一线教师