【作者】 李 俊

【机构】 湖北省十堰市武当山特区杨家畈中心小学；

  【摘 要】 随着课程改革的深入，小学数学课堂教学评价正在由“单一化”走向“多元化”，教学评价也成为学生认识自我、发展自我、激励自我的一种手段。本文从实际教学出发，从学生自评、小组互评、家长参评、老师导评四方面入手，介绍了小学数学课堂评价主体多元化的策略与收获，相信会给读者一定启发。 　　【关键词】 课堂评价；主体多元化；自主发展 　　在素质教育深入进行的今天，评价方式地变革成