【作者】 李晓兰

【机构】 安徽省亳州市利辛县第一中学；

  【摘 要】 高中学生认识问题的思维已从“经验型”向“理论性”转化，已经能够逐步摆脱具体形象和直接经验的限制，借助于概念进行合乎逻辑的抽象思维活动，开始在教师的帮助下独立收集事实材料，进行分类综合。因此，在高中数学应用题教学中，教师应结合学生思维规律，进行有效的数学教学。 　　【关键词】 高中数学；应用题；课堂教学；思维规律；有效性 　　我国课程标准指出：“要有助于学生认识数学