【作者】 龙 艳

【机构】 贵州省黔西南州兴义市木贾街道办那年小学　 ；

  【摘 要】 提高批注式阅读质量，教师应从批注符号到批注内容要求着手，在开始进行批注式阅读的时候教师要进行明确要求。做好三项批注内容：勾画精彩字词、读懂句子、有疑问句子。引导学生在课堂上要有勇气向老师提出批注出的疑问，促进学生的质疑能力。批注式阅读教学，充分尊重读者的主体地位，体现阅读的主观能动性，尊重读者的阅读差异，培养读者的批判性。教师要将批注式阅读的要求贯彻于课外阅读，要求学生在