【作者】 卢梅

【机构】 湖北省十堰市房县职业技术学校；

  【摘 要】 新课程改革对小学数学内涵有新的定义，赋予新的价值，数学教学不再只是数学理论知识的“教与学”，而是通过引导小学生对数学现象的自主观察、思考，再提出问题并自主探究，从而感受及内化吸收相关的数学知识点。在这过程中，问题是激发小学生自主探究及深化学习的基础，教师应重视创设有效的问题情境，优化课堂教学氛围，引导学生发散思维，实现教学质量提升。 　　【关键词】 问题情境；数学；课堂