【作者】 张贤勇

【机构】 广东省肇庆市高要区第二中学；

  青年教师由于教学时间较短，对教学缺少必要的技能和经验，亟需找到成长的有效方式，“同课异构”的模式，无疑为青年教师的成长提供了可行的有效途径。 　　那么，青年教师的课堂教学能力怎样才能在“同课异构”中得到优化和提升呢？笔者拟以《沟通中外文明的“丝绸之路”》为例，谈谈如何从新课导入、教材整合、史料选择、情境创设等环节来改进青年教师的教学设计，优化课堂教学。 　　一、新课导入须激发学生