【作者】 吴高悦 邓成菲

【机构】 湖北省丹江口市均县镇小学；

  【摘 要】 从本质上来说，寄宿制学校的环境意味着学生无法接受来源于家长的监督，同时其个人的学习生活状态也相对比较独立。学生个人的情绪变化、差异化需求在受关注程度上会受到相应的影响。具体来说，教育管理工作的开展需结合农村寄宿制学校的学生个体差异，从常规的课程教学环节以及管理中的学生需求满足状态、学生实践能力培养状态三方面入手为促进学生差异化发展提升农村寄宿制学校的教育管理工作开展质量提