【作者】 王 培

【机构】 四川省广元市川师大万达中学；

  【摘 要】 整本书阅读教学虽优于文选型教材学习，但仍存在缺少顶层设计、评价机制功利等现实问题。笔者在整本书阅读教学实践中，适时引入补偿矫正教学模式，通过前置补偿——探究生成——生成检测——后续矫正闭环流程，全程关照师生的参与，助力知识的生成、素养的形成，意在走出一条整本书深度阅读的新路。 　　【关键词】 整本书阅读；补偿教学；融创探究 　　“整本书阅读”作为《普通高中语文课程