【作者】 赵长玉

【机构】 四川省凉山州西昌市第五小学 ；

  【摘 要】 小学生思维不完善，很难掌握学习方法，数学具有较强的应用性，学生一时间难以理解。正是因为数学学科自身的这一特性，需要数学教师科学、灵活安排教学内容，让学生在主动学习数学知识。教师要在教学中加大对学生问题意识的培养力度，在基础上改善数学质量，增强数学课堂趣味性，拓宽学生思维，让学生掌握解题思路，保证学习质量。 　　【关键词】 问题意识；小学数学；教学模式 　　数学与其