【作者】 赵红莉

【机构】 山西省晋城市星河学校 ；

 　【摘 要】 本文以深度学习理论为基础，结合初中数学学科特点，探讨结构化大单元教学对深度学习路径的促进作用及其在空间观念生成中的应用。通过文献分析与案例研究，提出以下观点：大单元教学通过知识整合、任务驱动和认知进阶设计，能够帮助学生构建系统性知识网络，深化数学思维；同时，几何单元的“大概念”统领式教学、动态化情境创设以及实践性活动设计，可有效促进学生空间观念的生成。研究结果为新课程标准