【正文】  【摘 要】 对于高中数学教材落实核心素养的思考，应该针对高中数学教材编写的内在规律，发扬优秀传统的同时，能够与时俱进，使数学教材更符合新课改精神和学生的认识规律。本文着重论述高中数学教材如何落实核心素养这一主题，希望对高中数学教材的编写和制定，以及相关教师实际教学能有一些借鉴作用。中国论
　　【关键词】 高中数学教材；核心素养；四个主题

　　高中学生“核心素养”归结起来，整体上表现为三大领域的九大素养，针对于高中数学新课标规定为六个数学核心素养，分别是：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。如今，高中数学教育界对这几方面的高中数学核心素养日益关注起来，相关的讨论逐步深入和加强。笔者认为高中数学教材的革新，其核心即是提升教材的教育性、科学性、心理性和专业性，以这四个主题为着力点，是教材里落实核心素养的关键。
　　一、着重提升高中数学教材的教育性
　　有一点毋庸置疑，教材的根本首先体现在教育性，教材的编写目的是为了充分实现“学科育人”。从教材的设计初衷来看，教育性最主要体现在积极发展学生的核心素养方面，所以从这方面来看，高中数学教材尽最大努力把发展学生的核心素养切实有效地落实到位，就充分体现出教材的教育性，与此同时，这也就体现了新课改要求下的新教材具备先进性。
　　高中数学教材提升其教育性，重点应该是明确其教学目标是积极发展学生的核心素养，把相关的数学知识演化过程和实际应用作为逻辑线索，构建起生动形象的学习情境，精心设计出一系列丰富多彩的数学学习活动，让学生促进能够掌握数学知识，更能够获得运用数学的技能，从而实现核心素养发展的目标。这个过程中，教材的设计需要着重明确核心素养的目标和其他元素，同时更要着重正确数学观的建立，确保正确价值判断力和积极的心理取向的形成。
　　二、著重提升高中数学教材的科学性
　　进一步提升其科学性，这是对高中数学教材的基本要求。可想而知，学科育人的愿景必须构建在课程教材科学而精准的基础之上，充满漏洞和不严谨的教材后患无穷。
　　数学作为一门基础科学，其逻辑的严谨性和科学性是一个基本特征。所以说，提升高中数学教材的科学性，也就是要进一步提升教材结构体系的逻辑性，让内在的体系和系统具备更科学合理的逻辑，确保教材内容有着连贯性和正确性。与此同时，高中数学教材也务必保证有跟数学教学实际相契合的合理性，而这个目标必然需要通过系统、严格的教学实践来进行检验，而这恰恰是教材科学性的集中体现。
　　三、着重提升高中数学教材的心理性
　　1.心理性的必要性：高中数学教材不仅要保证其教育性和科学性，同时也要思考高中学生的接受能力，这也就是高中数学教材的心理性，换句话说就是该教材能够引起学生的学习兴趣，并且能够对学生的学习能力构成挑战，继而激发起他们的求知欲望，能够在教师的引导下实现探究式学习。
　　2.心理性如何体现：高中数学教材的心理性，不仅需要照顾到高中生的学习心理，同时也要顾及到教师的教学心理。在科学而逻辑地安排高中数学知识内容的同时，必须兼顾这阶段高中学生的年龄特征和心理发展阶段，切实有效地安排学习好数学学习内容，在这个基础上逐步提升相应的学习要求，这样才能让数学知识和学习内容逐步得以深化，让所学知识前后或者难易程度上的内在联系得到最合理的安排。教师在讲授课程内容的时候，也要在充分顾及到数学学科特征的同时，最大程度上考虑学生的认知规律和认知水平，按照他们的心里特征来安排课程流程，掌握高中学生的接受能力和对新学知识螺旋上升式的理解过程，在教学的具体环节上，教师应该在遵循高中数学科学性严谨性的基础上，有针对性地把握教材内容，制定教学计划。教材内容中对数学学习素材的筛选和利用方面，相关的问题情景和实际应用的设计方面，还有就是内容如何引入和展开，以及例题讲解和习题设置等等，这些具体内容的设计和实施必须全部充分考虑到是否符合学生的接受能力和认知水平，是否体现了与学生心理发展规律相契合的教学要求，是否能够真正提高高中学生的数学能力等等。
　　四、高中数学教材要确保具备专业性
　　1.保持教材的专业稳定性：高中数学教材的相关课程标准的制订，以及教材的编写与出版等事宜，是一个要严格要求专业性和标准化的系统工程。而其教材内容是十分稳定的，制定出来就会在一段时期内一直沿用，所以教材编写前，必须确保数学教材的内容和逻辑结构都要具备相对的稳定性，着重强调其专业性和逻辑性，能禁受住时间和实际教学的考验。
　　2.内容上与时俱进，也是专业性的一种体现：高中数学教材在稳定性优势的基础上，也要不断改进和创新，要更加充分地开发和利用数学知识所包含的育人资源，为落实和发展学生的核心素养而努力。教材的背景素材内容也要及时有效的适度更新，要更贴近高中学生所接触的现实生活和整体环境，进一步完善数学知识的表达方式，便于学生能够更充分地理解和掌握所学知识。另外，务必要积极提高与信息技术的有机融合，在例题或者习题的安排和搭配上，要进一步充实进具有实效性的内容。
　　3.教材创新的注意事项：创新教材内容和表达方式的同时，一定要避免高频率地制定编写出全新的教材，接二连三地出版“新编”教材，这样会对高中数学教材质量稳步提高造成严重打击，也不利于教师吃透和灵活运用教材，影响其教学水平和教学质量的提高。
　　五、结语
　　高中数学教材的更新和完善，其行动方针和目标指向一定是以是否贯彻落实了学生核心素养的培养为基础。而进一步培养学生核心素养，也是高中课程改革的重要特征和亮点，从一定意义上来讲，这也是新时代赋予教育界的历史使命。从上文探讨的四个永恒主体出发，把积极提高高中学生核心素养的目标落实在高中数学教材中，这是一个全新的挑战，同时也是巨大的机遇。
　　参考文献：
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