【正文】  【摘 要】 对历史教学来说，关于责任意识的培养是非常重要的教学目标。同时也是学生自身价值观的体现。在历史教学中，很多教学内容都会涉及到责任意识和民族自豪感，能让学生在历史的事件和人物认知中慢慢培养自己的责任意识。当然，在这个过程中，老师要做好引导，要帮助学生建立正确的价值观和思想，并让责任意识在学生的心理根深蒂固。
　　【关键词】 初中历史；历史教学；培养；责任意识

　　初中是学生发展的关键期，初中的任课老师要基于学生发展的特征，在教学实践中注重培养学生的学科意识和学科能力，特别是对于初中历史老师来说，要让学生以历史为借鉴，在历史知识学习中深刻反思，通过历史事件教学培养学生的责任意识。
　　一、初中历史教学中培养学生责任意识的必要性
　　学生在学校借助教材学习理论知识，通过对知识的理解逐渐实现内化，在相关理论知识和精神品质的影响下塑造学生正确的价值观念，让学生在发展的关键时期获得全面提升。初中是学生的重点学习时期，在历史课堂上老师要基于学生学习的需求讲解相关的重点知识，在教学实践中培养学生的社会责任意识。历史学科蕴含着丰富的文化，初中学生通过学习历史学会反思，对学生社会意识的提升有很大帮助。所以历史老师在教学实践中应该根据教材内容给学生讲解详细的历史事件，让学生通过具体知识学习更扎实地掌握历史知识，通过自己的深刻思考获得感悟，分析历史对当前发展的影响，深刻认识到历史学科中相关知识对现实社会的意义。比如在学习甲午中日战争相关知识时，老师首先对此事件进行详细分析，在教学实践中科学引导学生，组织学生深入探讨，帮助学生认识甲午中日战争的重要作用，分析其对当下的影响。主要体现在日本明治维新后逐渐崛起，但是当时的中国处于晚清落后时期，外部深受帝国主义压迫，内部官场腐败，统治阶级缺乏创新意识而且对军事管理比较放松，人们生活受多种因素影响非常困难，由此引发战争。
　　二、简析初中历史教学中存在的主要问题
　　（一）教师单一教学问题
　　新课标指出教学应具有多样性，以便促进教学面前全体学生、促进学生实现个性化发展[2]。初中历史知识繁杂、需要学生记忆的知识量较大，这便造成学生易对历史学习产生畏难情绪。部分教师习惯于定式教授，单一教学难免让学生产生历史学习乏味、枯燥的印象。在这样的课堂教学氛围中，其授课效果便是可想而知。
　　（二）难以激发情感共鸣
　　历史学科以唯物主义视角将过去特定时间、空间中发生的事物以联系的视角呈现在学生面前，使其透过时间顺序、事件因果、历史人物、事件原因等理解时代、历史的发展。由此可见，初中历史教学具有关联性及学科的复杂性，教师应以生动讲授、多元教学，促进学生掌握历史学习的技巧，引发起情感共鸣，增强学生的爱国情感、民族情愫。但现实却是，大部分教师都较为忽视学生的学习情感态度。
　　三、初中历史教学中培养学生责任意识的有效策略
　　（一）首先要增强学生的责任意识
　　想要在历史教学中提高学生的责任意识，首先就得让学生对历史学科的学习产生兴趣，只有学生对历史学习有了兴趣，老师才能很好地展开教学，学生也才会融入到历史教学中，也才能培养他们的责任意识。同时也只有学生对历史产生兴趣，才能主动面对在学习中遇到的各种困难，最终帮助学生树立正确观念和目标。在历史学科的教学中，老师应该根据教材的内容有意识地给学生灌输责任意识的知识，同时还要创设合适的教学情境，以此来激发起学生的兴趣。例如，学生在学习鸦片战争的时候，其中就有关于林则徐虎门销烟的内容，老师可以通过对历史人物的描述来培养学生的责任意识，并通过提问的方式提高学生对历史知识的掌握程度。通过这种教学方法，增强了学生的责任意识，同时还提高了教学的质量。
　　（二）最后是培养学生的社会参与意识
　　社会的发展是离不开人们的参与的，而且在历史各大变革中，人民的力量是非常大的。众所周知，在历史的各种事件中，很多时候都是需要借助人民的力量，尤其是在国难当头的时候，更是需要人民的参与。也就是说，不管是在历史中，还是目前的社会下，人们的社会参与都是非常重要的。所以在历史教学中，老师应该加强培养学生的这种意识，并要让学生参与到各种社会活动中，以此来提高学生的社会责任意识。例如，我国社会出现的大事件“汶川地震”以及大雪大雨阻断交通等等，都可以让学生去当志愿者，让他们在实际的生活中真正体会到社会责任感。同时通过对学生们社会责任和意识的培养，还能端正学生学习历史的态度，也能提高对人才的培养。有一位思想学家曾经说过，“天下兴亡，匹夫有责”，老师在历史教学中应该充分发挥自己的能力，学生对这句话才能够理解透彻，同时还要引导学生们去思考，帮助学生提高社会意识和责任感。而老师为了增强学生的责任感，同时也为了提高教学效率和质量，可以利用历史的各种情境来进行烘托和渲染。还以鸦片战争为例，老师首先应该让学生自己去自学，并通过自学来了解鸦片战争发生的背景和原因，而老师要抓住时机，帮助学生一起进行分析，同时还要运用换位思考的方式，对鸦片战争事件中的人物进行评价和分析，通过这样的方式，不但提高了学生们的想象力，还能加深他们对历史知识的了解，更重要的是培养了学生的责任意识。
　　四、结语
　　总而言之，发挥初中历史教学的有效性，培养学生良好的责任意识，并非一朝一夕之力。在实际教学中，教师既需具有以生为本的意识，将历史教学与初中生的兴趣爱好、学习特点结合；更需打破传统教学的束缚，在促进学生学科能力发展的过程中，关注对其情感态度、思维品质的培养与教育，使学生在读圣贤书的同时积极思考，关心窗外事。提高历史教学课堂容量，使学生关心社会、国家发展问题，通过历史学习更清晰的认识到个人、家庭与国家间的联系，提高学生的责任意识。
　　参考文献：
　　[1]李梅.论初中历史教学中对学生创新意识的培养[J].华夏教师，2018（31）：50.
　　[2]王艺诺.初中历史教学中培养学生问题意识的重要性及策略探究[J].科教导刊（下旬），2016（07）：125-126.
　　[3]张永训.初中历史教学中培养学生科学技术意识论[D].曲阜师范大学，2016.