【正文】  【摘 要】 立德树人作为我们教育的根本任务，要求我们全体教师高度重视教育高质量发展，全面提升学生素养。那么如何在具体的课堂教学中达到这一目的呢？现结合本人实际，提出一些建议和感受。
　　【关键词】 数学教学；德育

　　M.克莱因曾说：“在最广泛意义上说，数学是一种精神，一种理性的精神，正是这种精神试图决定性的影响人类的物质、道德和社会生活；并试图回答人类自身存在提出的问题。”新一轮课程改革要求我们德育为先，落实立德树人的根本任务，所以德育教育在数学教学中是重要的组成部分。相比较其他学科，数学的德育功能不算特别突出，那么作为数学教师如何在教学中渗透德育精神呢？接下来，我将从以下三个部分来谈一下我的想法和感受。
　　一、教师言传身教，为人师表
　　1、社会不断进步，知识迭代速度飞升，教师除了做好本职工作外，还要坚持多读书，学习身边各种和教学、育人有关的知识，做到与时俱进、心怀天下，始终怀着一颗赤子之心教学，深种为国争光的高尚爱国主义精神，了解古往今来的优秀科学家、民族英雄等先进事迹，为随时教育学生做好知识储备。如我国是四大文明古国之一，祖先们在科技高度不发达的时候，却用他们的勤劳和智慧给我们留下丰富的文化遗产，他们在数学上有卓越成就，我们可以根据教材内容，对学生进行爱国主义教育。在讲圆这部分内容时，可结合教材内容给学生讲祖冲之的故事，他求得圆周率π在3.1415926与3.1415927之间，作为世界上比较精确的记录，比其他国家早发现了将近1000年。在教学中还可以根据实际情况给学生讲现代中国数学的成就。比如华罗庚教授的“优选法”在世界闻名，广泛应用于工农业中；陈景润教授经过几十年刻苦努力攻克哥德巴赫猜想，震撼了整个世界。这样可以让学生的民族自豪感高度迸发，从而转化为向优秀科学家们那样刻苦学习的责任和动力。激发他们从小树立为国争光、为民族争气的爱国理想，成为以天下为己任，奋发图强、乐于奉献的人。
　　2、为人师表从来不是简单的四个字，而是教师对自己的高标准和严要求，由于小学生具有高度的向师性，数学教师的人格魅力在学生中的影响是不可忽视的，例如在讲授《认识时间》这一课中，我们不仅要教授学生学会时针与分针的运动关系，更要让学生明白珍惜时间和合理安排时间的意义。那么作为白天陪伴孩子最长的老师，我们更要做到遵守时间规则，不迟到不早退，合理安排好工作和生活的关系，试想我们在学生面前都浪费时间，那么如何真正要求学生明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”呢？教师自身的形象和教师自身焕发的一种精神状态对学生的影响是巨大的，甚至一定程度都超过了学生父母的影响。教师的言谈举止、衣着打扮、个人习惯等都可以无形中给学生潜移默化的感染，从而间接塑造了学生个人的情操。比如，小学生守则中提到要讲究卫生，服装整洁，不随地吐痰。那我们作为教师不注重个人形象，随地扔垃圾，学生如何能心服口服地做到呢？在升国旗的时候，教师没有行注目礼，在队伍中站姿不标准，学生看到老师的样子也难以尊重国旗，唱好国歌。这样的例子在我们校园中数不胜数，我们教师对自己真的要高标准严要求。身体力行地走进孩子心灵的深处，让他们明白，老师们平时都是这样做的，我也要把要求变成行为，行为变成习惯，才会对学生受益终身。
　　3、我们经常谈养成教育，其实在这个教育中，就需要老师日复一日地要求与监督学生，很多时候我们教师工作任务繁杂，就忽略了这一点，今天看见了学生哪里不对，提出批评，过两天却视而不见，小学生自控力差，正是需要我们教师周而复始地进行教育，特别是科任教师，在看见一些本班或非本班学生的错误行为时，也要及时纠正，不能想与我无关就放纵他，长此以往，学生的个人恶习会愈演愈烈。我认为作为一名数学教师，更要用优美的语言感染学生，有力的词语鞭策学生，决不能有“我不是他班主任，和我无关”的心态，教师的教育是随时随地的，时时刻刻要保持着为学生“纠错”和为学生“解难”的态度。这样坚持下去学生才能有积极的学习态度，坚定的学习毅力和良好的学习习惯。
　　二、重视课堂教学，深挖环节细节
　　1、创设情境是数学课堂教学重要的环节之一，教师为了整堂课程吸引学生眼球，就必须要有一个精彩的“开场”，特别是小学义务教育阶段，教师要提出有趣的问题或创设故事情境启发学生发现问题、解决问题。但是有些教师是为了特定的教学环节而“创”，创设的情境仅仅是为了完成教学步骤，忽略了情境所带来的教育功能。如，一位教师在讲授“奥运中的数学”这一课时，运用多希沃白板播放为我国运动健儿挥洒汗水为国争光的场景。同学们看了很受感动，教师让学生查找数学信息，提出数学问题。这确实是正常的教学模式，但教师却戛然而止，忽略了这个情境所赋予的德育教育意义，着实让人唏嘘。在这教师抛出类似这样的问题：大家看到我国运动员一举夺魁时有什么感受？我们小学生应该怎么做？让学生们纷纷发言，从中体会到在世界各国面前，我们一个人可以代表一个国家的自豪之情，感受到我国运动员的拼搏精，争取也凭借自己的力量为国增色等等，然后再进行“奥运中的数学”的教与学。相信适时地进行这样的德育教育，这节课学生们会听得更认真。不过，在教学中，创设情境进行新课导入时，不要硬性嵌入德育教育，要紧密联系学生的现实生活，不要让学生觉得遥不可及，生硬晦涩，否则就会适得其反。
　　2、充分钻研教材挖掘德育素材，在小学数学课本中，德育教学内容不如文科类学科明显，但这并不是我们数学课堂缺少德育教学的理由，这就需要教师认真钻研教材，读懂教材背后真正的含义，科学有效地把德育教育贯穿于数学知识中。例如在教学《条形统计图》时，我们就可以展示出我国是一个山清水秀，风景优美的国家，利用“五岳”优美的风景图片，来让学生收集信息，观察条形统计图的便利。这样既让学生掌握了知识，又体会到感受祖国山川之美，热爱大自然的美好情怀。课堂教学中，我们不仅要重视新课讲授，课后的“你知道吗？”这一部分的延伸知识也很有意义，在学生拓宽知识面的同时又可以对学生进行德育教育，如：在古代，原始人白天到外面去打猎，晚上回到居住的山洞里休息，他们只知道用“日”和“夜”来表示时间。后来人们利用测太阳影子的方法来确定时间。（立竿测日影、影钟、日）；人么也利用滴水或沙漏的方法来计算时间。（水钟、铜壶滴漏、沙漏）；在后来人们发明了钟表，计时就越来越准确了。从这个小故事学生可以明白，从古至今人类都对知识在不停地探索，唯有努力学习才能使时代进步。类似这样的小知识还有很多，如果我们教师可以精准研读教材，那么将会更有助于培养学生奋发向上的自信心。
　　3、重视课堂课后练习，练习对于数学学习来说，意义非凡，数学中的知识点很大程度上是由练习、作业、测验来展示的。我们教师在安排练习时，不仅要注意知识的连贯性和顺序性，更是可以出一些对学生有教育意义或是学生感兴趣的话题来作为习题内容的，这样学生会更乐于完成习题，也能更好地将数学知识应用到实际生活中，教师可以根据实际情况在紧扣教学目标的同时来出一些带有德育意义的习题，如在学习《认识面积》这一课中，学生掌握了长方形、正方形面积的计算方法，就可以回到家中帮助父母计算家中用品面积，从而知道怎样购买，增加家庭责任感和提升亲子关系。在学习《植树问题》时，还可增加一道开放性习题，你如何看待当今环境问题？你打算怎样做？这样学生不仅在练习中巩固了知识，又受到了良好的德育教育，明白爱惜环境，保护树木的重要意义，可谓是一举两得。
　　4、数学是一门严谨不允许出错的学科，也是学生偏偏容易出错的学科，在一堂课程结束后，复盘本节课进行归纳总结具有重要意义。课堂小结不仅让学生更好地掌握知识、总结规律，更重要的是在本节课中你得到了哪些情感上的丰富体验，如在讲授《简单的小数加、减法》时，就有学生总结到，本节课不仅学到了如何计算生活中的小数加、减法，还体会到了父母工作辛苦、赚钱不易。这样我们通过课后小结就帮助学生完善了知识体系，同时提升了学生的道德水准，从而更加圆满地完成教学任务。
　　三、注重家校联合，关心学生心理健康
　　1、现在生活条件好了，很多孩子都是在父母和老人宠爱中长大的，他们往往缺少独立自主、自力更生的艰苦精神。这就要求我们数学教师要勤于并善于和家长沟通在校情况，因为数学是人类长期利用自然改造自然的活动中，劳动和智慧的结晶。数学中包含着丰富的科学知识、社会知识和人文知识，对学生意志和能力要求较高。要想学好数学，必须具备顽强的意志、克服困难的精神、百折不挠的勇气。在数学学习中必然会遇到这样或那样的困难。在学生探索过程中遇到挫折和失败是很正常的，但部分学生因此丧失信心消极学习数学就是很危险的，我们数学教师要和家长积极沟通学生情况，多鼓励学生不气馁、不放弃。和家长形成双重力量，一起教育学生多读数学家的故事，学习数学家们为真理而奋斗终身的伟大人格，用数学家的胆识和毅力来要求自己，用百折不回的精神鼓舞自己，攻克数学学习中一个个难关，攀上数学的高峰。通过这样的训练，培养学生坚强意志，百折不回的精神；磨练学生艰苦奋斗、克服困难的勇气。鼓励他们从小树立理想，并为之不断奋斗的信心。
　　2、很多家庭的孩子都是独生子女或父母离异的子女，家长们可能不得已离开孩子或缺席孩子的成长，那么孩子或多或少会产生一些心理问题，我们数学老师除了在课堂上多关注学生的心理问题外，还要侧重培养学生的胸怀全局、团结合作的奉献精神。拥有完整家庭下的爱是一件幸福的事情，但是如果缺少了某个人的爱，也要学会接受生活中的不完美，这就要求学生学会和家里的爷爷奶奶、姥姥姥爷合作，和各科教师合作，和同学们成立学习小组合作。在家庭生活中，要积极向上，承担家庭责任，不做衣来伸手饭来张口的“宠儿”。在学校中，要尊重师长，遇到问题要敞开心扉积极与老师沟通。在课堂中，教师可以采取多样的教学方法进行探究合作学习，学生们分成几个小组一起学习，任命组长要求专人负责、专人汇报、专人记录、专人检查。同时对优秀小组进行表彰奖励。这样学生在自主交流，合作探究中既提高了自己的学习能力，又锻炼了学生胸怀全局、团结合作的意识，为以后的成长道路打下坚实的基础。小组成员不仅要和组内成员之间团结协作，还要为自己小组的荣誉奉献聪明和智慧。相信对有一些心理问题的孩子在培养他们的竞争意识和奉献精神是有一定帮助的。教师同时教育学生要为祖国的强大奉献自己青春、血汗。我们不仅要做学生的良师，更要做他们的益友，把德育精神融入到教师的骨血里，真正做到关爱学生。
　　总之，在数学教学中渗透德育教育这条路任重道远，我们数学教师要让知识和德育教育融会贯通，同时渗透要注意方法，要提高自觉性和可行性，达到适时、适当、适量的有机渗透的效果，使学生在教学活动中受到更完备的德育教育，培养学生适应未来发展的正确价值观，成为新时代的好少年。
　　参考文献：
　　[1]吉天宏《才智》数学教学中的德育渗透之我见2011-03-15（178）
　　[2]赵智庆《中国校外教育》在数学教学中进行德育渗透的几点尝试2010-10-10（148）