【正文】  【摘 要】 小学数学主要使用教材来帮助学生理解数字，学习四则运算，计算图形面积和长度，单位转换等知识，为下一阶段的学习打下良好的基础。俗话说，努力学习，好好思考，学以致用。在小学数学教学中，如何帮助学生在全面理解书本知识的基础上，熟练地将书本知识运用到实际生活中，是教学的最终目标。从小学生的心理特点来看，学习应该是一个积极吸收知识的过程，应该以已有的知识和经验为基础。本文主要研究在新课程改革的背景下，如何在小学数学教学中实施生活化教学。
　　【关键词】 新课改；意义；原则；策略

　　数学源于生活，服务于生活。在人类历史发展和社会生活中，数学占有非常重要的地位，是学习和研究现代科学技术不可缺少的工具。因此，奠定良好的数学基础，对每个人的生存和发展都有着重要的作用。在过去的小学数学教学中，由于很多老师没有明确数学与生活的关系，他们只是简单地根据教材内容灌输知识，让学生被动学习，这很难激发学生对数学的兴趣，也违背了学生的发展规律。根据新课程改革的要求，在开展教学活动时，要摆脱教材和课堂的束缚，让学生回归生活，从生活经验中完成知识的探索，提高数学水平。
　　一、新课程改革背景下小学数学教学生活化的意义
　　生活化教学是指教师通过模拟学生日常生活中的真实情况，或利用日常生活中的常见事物进行教学，使学生对教学产生亲切感，从而使教育过程充满魅力。这种教学模式深受教师和学生的欢迎，广泛应用于各个学科的课堂。现代教学模式比以往更加注重理论与实践的结合，小学数学应该从生活开始。因为生活中有很多地方需要运用数学知识，通过分析和思考具体生活情境中的具体问题，学生可以从兴趣出发，在学习中熟悉生活，发现数学的魅力和乐趣。学习本身的目的是使学生提高学习能力。通过生活化教学，学生可以形成在生活中自觉思考数学知识的习惯，理论联系实际，提高运用知识的能力，并在学习中产生自己的想法和观点。此外，数学的诞生和发展来自生活，但这并不意味着生活中的任何发现都会被数学理论所证实。这就要求教学要符合生活实际，随着学生成长经验的增加而变化，不断更新教学模式，在不同的学生中采用适合这个年龄段儿童特点的教学方法，既要与时俱进，又要与时俱进，也能让学生在不同阶段的教学中有所收获。
　　二、数学生活教学情境的构建原则
　　构建生活化教学情境，应遵循贴近生活、与教学更新、与实践联系的原则。为了在教学中顺利引入生活情境，教师可以鼓励学生在平时参与日常生活事务。例如，当父母带孩子购物时，孩子们计算购物商品的总价格。这样，当教师在课堂上引入相似的生活情境时，更容易激发孩子的熟悉感和替代感，更便于情境教学的实施。数学教学内容不能局限于教科书，而是要立足课堂，走进生活，把教学内容延伸到课外，结合生活中的共同内容，拓展学生的学习空间，拓展学生的视野和知识领域。小学生对动手操作、猜谜和角色扮演活动更感兴趣。教师应鼓励学生努力发现生活中的数学问题，快乐地学习，快乐地学习，达到数学教学的最高水平。此外，在创设教学情境时，我们必须关注学生的实际生活。例如，生活在农村和城市地区，甚至是城乡结合部的学生，由于经济和资源的差异，他们通常接触的生活内容和生活场景会有很大的不同。如果教师把城市常见的生活情境放到农村小学课堂，或者把农村常见的生活情境放到城市小学课堂是不合适的。这些孩子通常不接触，不寻常的事情很难与他们产生共鸣，甚至可能会感到难以理解，这将直接影响教学效率。除了设置贴近生活的情境外，教师还可以根据学校现有条件选择一些辅助手段，如多媒体和信息化辅助教学。一些平时不常见的内容，如航空航天技术和数字技术，可以通过课件视频展示给学生，让他们直观认知。一方面，他们可以更好地引导自己进入教学情境，另一方面，也可以让他们感受到数学在这些领域发展的重要性，进而激发他们学习数学的积极性。
　　三、新课改背景下小学数学生活化教学策略探讨
　　（一）用生活情境来激发学生们的学习兴趣
　　教师应充分利用生活素材，并将其应用于生活。在灵活设计数学知识后，从现实生活中寻找符合小学生年龄认知的生活情境，并与教材内容相结合，帮助学生更容易理解和运用数学知识，实现他们积极学习数学的目的，提高知识的应用效率。例如，在教学生理解物体和图形时，他们可以将生活中比较常见的图形，如长方形的课堂桌面、窗框、门框、方形地砖、圆球等，运用到教学中，使学生能够自发地将图形与生活中的普通物体结合起来，主动理解生活中的图形，培养抽象思维和联想思维。同时，教师可以有意识地拓展学生的思维训练，让他们用橡皮泥揉捏某些图形进行展示。我们揉捏的图形不同，看谁能做得更标准、更漂亮、更快速。在教授学生钟表知识时，老师可以让学生把常用的闹钟带到教室。经过仔细观察，他们可以找到最长秒针、第二分针和最短时针的规律。他们知道秒针的一个圆圈相当于分针的一个小空间，分针的一个圆圈相当于时钟的一个大空间。时针的圆圈表示已经过去了半天，请理解时间的长度以及每个指针所代表的含义。学生也可以自己画时钟，标记时间点等等。通过这些活动激发学生自主探究学习的积极性，使小学数学充满乐趣。
　　（二）引导学生们寻找生活中的数学
　　教师应引导学生在生活中寻找数学的痕迹，感受数学的价值，激发学生的学习欲望。例如，当教授学生有关平移、旋转和轴对称的知识时，学生可以在生活中经常接触的场景中找出哪些情况是平移、旋转或轴对称。
　　总之，作为基础课程之一的数学教学在小学中非常重要。在当前新课程改革的背景下，生活化教学法受到越来越多教师和学生的青睐。通过生活化教学，学生可以主动参与教学活动，在各种生活化场景中认识数学知识的魅力，感受学习的乐趣，最大限度地接受知识，提高实践应用效果，丰富个人思维能力。教师应遵循生活化教学的情境设置原则，努力引入贴近学生实际生活的教学情境，引导学生在生活中发现数学，使教学最终回归生活，服务生活，帮助学生实现综合素质的发展。
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