【正文】  【摘 要】 德育为先，育人为本。美术欣赏课，可通过民族民间美术作品欣赏，名家名作欣赏和对反映新中国不同时期建设成就美术作品欣赏，对学生渗透爱国爱党爱社会主义制度和理想前途教育。
　　【关键词】 小学美术；德育；教学

　　德育在整个学校教育中占据着极为重要的位置，是组成素质教育的核心部分，有效的德育教育能够促进学生形成正确的思想道德观念，也能够提高学生的综合素质。而在小学美术教学中渗透德育教育，则能够将美术教材中隐藏的德育内容充分挖掘出来，让学生受到审美教育的同时，也能够陶冶自身的情操，进而促进小学生道德修养的有效提升。
　　一、用“美”影响孩子，树立正确的人生观和价值观
　　教学中很多的美术作品本身就立意鲜明，一件优秀的美术作品常常都拥有丰富的思想内涵。比如：上美术《唱起来跳起来》一课，就是要引导学生将生活中的体验和创作自由抒发，表达个性和创意。“手之舞之，足之蹈之“，让孩子们通过舞动的画面来宣泄内心的情感，体验视觉的享受和美感的触动。用方式简单、效果独特的漏印纸版画让孩子们产生强烈的兴趣和创作欲望，大胆了表现出生活中的“美”，养成一种积极乐观向上的精神。《人民艺术家—齐白石》一课，从画家的身世、画家的成长、画家的成名无不让每一个孩子感受大师的朴实和乐观，平凡和伟大。“花鸟虫鱼”、“白菜萝卜”这些普通事物，成了大师笔下不朽的篇章。师父热爱自然和生命，这感染了我们所有人。美丽就在我们身边。让孩子们学会一种在平凡中看到精神的生活态度。艺术是一种直观的视觉艺术。在学习和鉴赏的过程中，我们可以通过反复的鉴赏和品味，由表及里地体验艺术的丰富内涵。画面中优美动人的艺术形象和丰富绚丽的色彩，首先能让学生享受到视觉上的美，同时也能通过对作品内容的理解，获得对作品内在情感的理解和体验，往往能引起学生情感的共鸣，激发学生的道德情感，激发学生热爱生活的思想和动力，创造生命之爱。比如，在欣赏罗中立的油画《父亲》时，画中朴实、沧桑的逼真人物形象对学生产生的震撼是非常直接和强烈的，他们会无意识地就把画中形象与现实生活联系起来，对辛勤的父母的爱，对普天下劳动人民的爱自然而然地由心而生。
　　二、用“美”为孩子们养成环保的好习惯
　　上《创造绿色的生活》一课，引导学生了解绿色、环保、低碳的生活理念，培养学生追求绿色生活的环保意识。随着全球工业化进程的推进，地球生态系统日益恶化，环境持续污染，干旱、洪水、海啸、暴雨等自然灾害也不断威胁着人类。绿色、环保、低碳让世界更美好，已成为全人类共同追求的目标。让学生在实践活动中，用美术造型方法，设计并描绘出自己心目中的绿色生活，让环保的意识植入学生的心里。上《探访自然有奇观》一课，选择了不同地域、不同类型的自然奇观，主要是引导孩子们通过视觉，感受大自然带给我们的优美与壮丽。六年级的学生已经初步具备了一定的审美观，这一年龄是养成美术素养、人文素养的良好时机。其间一些文化典故、历史传说，不仅能丰富学生的视野，也能大大提高学生认识世界、了解世界的兴趣。更重要的是我们作为老师，还要引发孩子们思考：大自然给予我们生存的资源，给予我们无尽的美丽，我们又能给大自然哪些回报？人类对大自然应该承担什么样的责任？在教学中言传身教也对培养孩子们的环保意识非常重要。如何在剪纸教学中科学合理地使用一张纸，如何正确地清洗笔、颜料，如何爱护书本、爱护画笔，手工课上的变废为宝……老师是孩子的模仿对象，时间一长，节约和环保就在学生纯洁无瑕的心田里，生根发芽，开出绚丽的花朵，受益一生。
　　三、用“美”增强孩子们的民族自豪感
　　民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。《美术新课程标准》指出：通过美术的学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异，同时培养学生对祖国优秀美术传统的热爱。在我的教学中，我尽可能地让孩子们从美术的造型艺术方面了解自己的祖国、了解我们的民族、了解我国民族美术的伟大成就。《多彩的民族传统纹样》一课，就让孩子们充分了解了中国是一个历史悠久的多民族的国家，智慧的各族人民把对图腾的崇拜和对美好生活的追求，经过艺术的提炼与加工变成多姿多彩的纹样。每一个民族都有自己喜爱的传统纹样，孩子们通过观察和分析，发现民族传统纹样的规律，运用各种不同的骨式，创作富有民族特色的纹样。通过动手制作，让学生直接领略民族民间美术的形式美感，在制作中去继承、发扬我们的民族民间美术特点，激发学生的民族自豪感。比如：《剪纸中的古老记忆》一课，选取了不同地域、不同民族、不同类型的优秀剪纸作品。剪纸反映的大都是劳动人民的情感愿望和审美态度。孩子们学习本课，就要去查阅剪纸艺术的相关资料、探究剪纸艺术的特色、走访民间剪纸艺人、自主设计制作剪纸作品，通过形式多样的学习活动，激发孩子们对民族传统文化的热爱之情，领略我国剪纸艺术的多姿多彩，树立保护和传承非物质文化遗产的责任心，增强对民族艺术的自信心、自豪感。
　　四、用“美”感染学生，成为学生的榜样
　　古人云：正人先正己，身教重于言教。教师和学生的接触是全方位的，有课堂上的授业解惑，也有平时生活中的交流往来。如果教师工作态度散漫，怎能希望学生学习自律严谨；如果教师对学生冷漠刻板，又怎能希望学生学会感恩包容；如果教师只知急功近利，又怎能希望学生心怀高远；如果教师粗鄙不堪，又怎能希望学生讲文明、有气度。因此，作为一名美术教师首先自身就要“有高尚的情操、渊博的知识、严谨的态度”，才能对学生起到良好的示范作用。在日常的教学、生活中教师应注意着衣整洁、大方，教态自然、端庄，语言生动、有趣，待人诚恳、热情，工作认真、进取，用自己的一言一行时时刻刻地去影响学生，把德育融入学生学习、生活的点点滴滴。
　　在强调素质教育的今天，德育不可或缺，教无定法，重在实践。美术教师要充分利用本科的特点，结合学生实际情况，让学生学会观察生活，发现生活中的美，培养学生热爱生活的情感。寓德育于趣味、娱乐、学习中，有效地寓德育于教学之中，使学生既学到了知识，又陶冶了情操，启迪了心灵，成为新时代全面发展的优秀人才。
　　参考文献：
　　[1]刘笑夷.如何在小学美术教学中渗透德育教育[J].小学时代（教师），2020（01） .
　　[2]陈建.浅析小学美术教学中学生计算能力的培养[J].学周刊，2017（16）：64-65